El futuro de la educación en fisioterapia (The future of education in physiotherapy, Spanish translation)
Many thanks to CPN Exec member Viviana Silva for this Spanish translation of a post that appeared on the site a few days ago (link).
Vamos a suponer, por un momento, que sólo nuestras previsiones más modestas para los efectos de las nuevas tecnologías digitales, mejoras corporales, tecnologías robóticas y los avances en la realidad aumentada se hacen realidad, y que muchas de nuestras formas habituales de pensar y ser permanecen sin cambios durante el próximo medio siglo.
Si sólo vemos un aumento moderado en el uso de Internet por parte de las personas como su principal fuente de conocimiento sobre la salud, y sólo unas pocas personas experimentan cambios radicales en su rehabilitación, cuidado en el hogar y atención médica especializada, seguimos buscando un futuro significativamente diferente para Fisioterapia que la que tenemos hoy.
Entonces, ¿qué significará incluso algunos de los cambios más modestos para las formas en que la gente viene a aprender fisioterapia? He aquí algunos pensamientos:
El final de las conferencias de anatomía. Érase una vez, los estudiantes de fisioterapia se sentaron en las aulas copiando páginas de notas en gran parte extraídas de libros de anatomía pesada. Pronto, éstas serán casi reemplazadas por aplicaciones accesibles, bellamente diseñadas, portátiles e interactivas que hacen todo el trabajo de un profesor, a una milésima parte del costo. (* Nota, lo mismo seguramente se aplicará a la mayoría, si no a todos los temas científicos que una vez se enseñaron de esta manera - fisiología, patología, biomecánica, etc.)
Los estudiantes exigirán el contacto cara a cara, por lo que las clases prácticas y las conversaciones entre los estudiantes y los maestros se convertirán en las cosas que los estudiantes más apreciaran. En consecuencia, la participación de estudiantes de calidad puede convertirse en lo que la mayoría de las universidades van más a competir, pero sólo hasta donde los costos de esta forma lujosa de educación se pueden satisfacer. El resto puede tener que soportar la "tiza y la conversación" y un sistema de apartheid educativo de dos o incluso tres niveles puede desarrollarse entre las universidades de élite en las economías desarrolladas y todos los demás.
Las universidades y su facultad tendrán que lidiar con la idea de que ya no son los depositarios y los árbitros de la verdad, y cada vez más los acreditadores de las calificaciones. Los estudiantes traerán cada vez más el aprendizaje de una gama más amplia de fuentes, y el papel de la universidad se hará más sobre la evaluación que la entrega. Enseñar a los estudiantes a distinguir lo que es digno de confianza y valioso, puede convertirse en una característica central de los nuevos planes de estudios.
Las humanidades, las cuestiones de complejidad, las habilidades de pensamiento crítico, las creencias personales y los valores -las cosas que no se pueden enseñar fácilmente en una conferencia y se desarrollan mejor a través de discusiones en grupos reducidos- seguirán resistiendo a la objetivación y la medición, Estudiantes se basaran en esto para elegir el programa universitario A sobre el programa B.
La falta de definiciones y explicaciones simples y lineales para la salud y la enfermedad y la creciente diversidad de prácticas en fisioterapia obligarán a las universidades a desafiar a las autoridades reguladoras a aflojar su rigidez en las definiciones profesionales y los ámbitos de práctica. Tratando de anticipar al practicante del futuro, las universidades exigirán mayor libertad para enseñar materias que tradicionalmente han estado fuera del currículo "aprobado": ingeniería, escritura creativa, estudios en animales, medios digitales, etc. Por su parte, exigirán mucha más libertad y se opondrán al currículo lineal, único, que ha sido el estándar tradicional en la profesión.
Sin embargo, podemos ver informes como este, que muestran un nuevo software que reemplaza 360.000 horas de tiempo de los abogados con computadoras, o ideas como ésta sobre los nuevos dispositivos digitales que se insertan en el cuerpo, no hay duda de que el cambio está en camino.
Si parte de la función de la universidad es anticipar las necesidades futuras de los profesionales de la salud y preparar a sus estudiantes en consecuencia, debemos esperar algunos cambios radicales en la forma en que los estudiantes aprenden acerca de la fisioterapia en el futuro.